Com ja he dit en alguna entrada anterior, l'escola on vaig fer tota la meva educació infantil i primària era una escola força tradicional. Quan dic tradicional em refereixo a la manera d'organitzar-se: hi havia una planificació de continguts estricta, tot tenia un ordre i el, diguem-ne que, era el timó.
Així que, quant a planificació no puc dir que hagi viscut res especial. Tot i així, puc dir que si que m'hagués agradat que hi hagués hagut alguna matèria la planificació de la qual fos per tasques comunicatives. Penso que és una molt bona manera de enfocar el curs: preparant un viatge (encara que fos hipotètic) o fent una obra de teatre. En aquest sentit, crec que tinc una espineta clavada, per dir-ho d'alguna manera.
Ara bé, dins aquesta organització si que podem distingir dos fils conductors diferents, depenent de la llengua que estava aprenent: d'una banda, les llengües maternes (el català i el castellà) i, de l'altra, les llengües estrangeres (anglès i francès, principalment).
Pel que fa el català i el castellà crec que el fil conductor va ser bàsicament la gramàtica tradicional (el nom, el determinant, etc.) a mesura que anavem avançant el temàri, també anavem avançant pels diferents components de la gramàtica. En canvi, si mirem l'anglès i el francès, el fil conductor eren centres d'interès diversos de l'entorn: el menjar, l'escola, l'esport, etc. Dins de cada temari, a més a més d'aprendre el vocabulari, també apreniem formes verbals que es podien adaptar a cada centre d'interès.
A més, quan vaig aprendre danés, i com he dit en algun blog anterior, el fil conductor de les classes eren situacions comunicatives: demanar hora al metge, presentar-se, quedar amb algú...
Malgrat no haver vist gaires fils conductors diferents, estic molt satisfeta d'haver après tot el que he après i de la manera en que ho he fet si bé m'hagues agradat veure'n més. L'important és fer-ne una bona valoració, oi? És per aixó que m'agradaria saber la vostra! Com valoreu l'organització de les classes a les que heu assistit? Espero els vostres comentaris!
Hola, Jordina,
ResponEliminaIgual que tu, he de distingir entre l'aprenentatge de primeres llengües (molt més gramàtic) i el de segones llengües (amb un aprenentatge més variat). Tot i que tampoc vaig tenir gaire variació en l'enfocament de les meves classes, vaig tenir un petit tastet d'altres mètodes. Així doncs, no tinc aquesta "espineta" clavada.
Si hem arribat on hem arribat és que no ens ha anat tan malament. Encara que potser ens hagués agradat més aprendre de maneres diferents...
Fins aviat,
Marta
Bones, Jordina!!
ResponEliminaLa veritat és que com tu i la Marta, també faig una distinció clara entre les primeres llengües i les estrangeres. Però totes dues han estat força tradicionals, també. Tot i que he tingut algunes experiències (com he explciat al meu blog) amb d'altres no tant tradicionals, penso que guanyen massa pes les tradicionals, cosa que crec que hauria d'anar canviant. Crec que seria un gran pas per a l'aprenentatge començar a treballar amb nous enfocaments per poder aprofitar tots els avantatges que ens ofereixen, que són molts. Esperem que poc a poc anem canviant la manera d'educar que tenim i apostem per nous camins per veure que en podem guanyar:)
Fins la propera!
Hola, Jordina!
ResponEliminaCom totes tres, jo també hauria de diferenciar entre les llengües primeres i les estrangeres. Tot i així, considero l'ensenyament de totes elles bastant gramatical i no prou comunicatiu. Igual que tu, m'hagués agradat molt fer algun treball per projectes o a partir d'una obra teatral.
En general, és cert que estic satisteta d'haver arribat on he arribat, però també ho he d'agraïr al fet que des de petita he anat a acadèmies d'anglès. Així doncs, penso que els continguts que s'imparteixen a l'escola (sobretot pel que fa a llengües estrangeres) no són suficients i potser caldria replantejar la planificació de les classes.
Laia